Formation · Adaptia — Module de philosophie

Prendre en main le module, de la connexion au bac

Une formation chapitrée. On suit un élève : chaque geste est d'abord montré, puis expliqué, puis à reproduire. Cliquez un chapitre — la vidéo se cale au bon endroit, le cours résumé s'affiche à côté.

10épisodes
≈ 15 minau total
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Formation

Choisissez un épisode

Les vidéos sont en préparation. En attendant, le cours résumé et les chapitres de chaque épisode sont déjà consultables — sélectionnez-en un dans le sommaire.

— Sommaire de la formation

Le principe est constant : montrer un geste, expliquer son intérêt, inviter à le refaire. Les choix pédagogiques apparaissent au moment où ils éclairent le travail — un élève comprend comment se servir du site, un observateur comprend en même temps pourquoi il est fait ainsi.

MontrerUne action réelle, à l'écran, sans raccourci caché.
ExpliquerPourquoi ce geste, et ce qu'il prépare.
RefaireUne courte activité autonome clôt chaque épisode.

Lignes de conduite de la formation

  • L'élève reste auteur : il formule, choisit, justifie et reprend.
  • L'aide se discute : un retour de l'IA se confronte au texte, aux critères et au jugement du professeur.
  • Le guidage prépare l'autonomie : on montre quand les aides deviennent moins nécessaires.
  • Une activité tracée ne prouve pas un apprentissage : ce sont les productions et leurs transformations qui comptent.
  • Le professeur organise et arbitre : sa place dans les reprises est montrée concrètement.
  • La continuité compte : ce qui est sauvegardé, synchronisé et accessible hors connexion est expliqué, après vérification.

Le module en un coup d'œil

Chaque page a un rôle et un apport. Voici ce que chacune apporte à l'élève ou au professeur, et pourquoi s'en servir. Élève · Professeur · Les deux

Travailler

Explorer

Se suivre et agir

Ensemble et en direct

Côté professeur

Après visionnage, un élève doit pouvoir commencer une activité, retrouver sa production, comprendre un retour et effectuer une reprise ; un observateur doit pouvoir identifier ce que l'élève apprend, comment il est accompagné et sur quelles preuves sa progression s'apprécie.